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匯流新聞網記者胡照鑫／台北報導

新課綱上路，不管家長或老師都在尋思如何將「素養」從高遠理論落實為日常？教育部輔導教師卓越獎得主、清華大學附小資深名師葉惠貞分享多年教學實作案例，希望老師、家長們能對於「素養」有深層體會。

「素養」，就是真真實實落實於生活中的學習。葉惠貞指出，新課綱上路了，核心價值「素養」，直指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應該具備的知識、能力與態度。其立意雖好，但對眾多老師、家長及教育工作者來說，仍像飄在雲端，是深不可測的理論。

葉惠貞認為，素養導向的教學考驗教師的課程設計能力，其實課程設計不難，做好精準的教材分析，設定課程目標與學習重點，在教學活動中就可以讓學生探究出該習得的知識技能，並養成關鍵能力。

至於家長們也別擔心，葉惠貞說，新課綱在不同教育階段有不同的任務目標，小學是基礎的學習奠基，不論是學習態度的養成、知識底樁的涵養，都應該在小學階段「慎始」。透過他的新作了解教室裡上課風景，體察老師與學生間的互動樣貌，同時成為學習共同體裡真實的參與者，並能親師同調的拉拔孩子展現風姿。

葉惠貞表示，素養導向教學不會犧牲掉學生的知識習得，也不會減損學生的分數。重要的是，素養導向教學讓學生表現問題解決的能力，展開更多的學習。要是學生的學習動機低落，就把他邀請進來，從客人變成主人，有參與就有感受。

「小學生有思考能力，老師從精心設計的提問出發，可以引發連貫性的思考。」

對於課堂上是否應該設計活潑多元的體驗活動以提升學習動機？葉惠貞分析，語文課就該有語文課的內容和面貌。語文教學重點在內容深究與形式深究；閱讀理解在前，情意遷移在後。

「這是有些老師容易疏忽之處。體驗活動或發表閱讀感想凌駕閱讀理解之上，教學會變得活動化甚至綜藝化，失去語文課的本質。」

葉惠貞希望建立一套「簡易、可行、好操作」的系統化教學策略，透過「提問」來梳理文本脈絡，表現教學設計的深度，以淺語談教學，但帶出深化的課程。更多內容請參閱天下文化出版「素養小學堂：清華大學附小資深名師葉惠貞這樣教素養」。

新聞照來源：Unsplash 示意圖

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