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CNEWS匯流新聞網記者潘永鴻／台北報導

「特殊教育法」14年未大修，現行各級學校的特教學生不斷增加，佔比已從10年前的2.05％上升至4.8％，立委范雲今（17）日質詢教育部強調，無論是特教老師、家長、或學生，對修法都有共同目標，就是「給特教學生更好的照顧」。她作為召委也特別召開公聽會、讓修法過程納入不同聲音；也要求接下來的審查，立法院必須提供手語與聽打等無障礙服務，讓關心特教法修法的身心障礙者夥伴能全程了解、共同關心。

范雲指出，草案版本有三重點：「聽見身心障礙者的需求，具體融入CRPD精神」、「看見特教老師的困境，改善不合理工作負擔」、「同理家長的憂慮，納入家長的聲音」。也期望在修法過程中能將「障別、性別、族群、經濟資源等交織性因素」納入整體考量。

針對身心障礙者與特教學生的需求，為保障特教學生表意與決策權，范雲特別明訂特諮會與鑑輔會應優先遴選具身心障礙身份者；且各級學校的特殊教育推行委員會，學校也應提供學生自我推薦管道；更明訂拒絕提供合理調整就是歧視，進一步落實CRPD的精神。

就改善特教老師工作負荷部分，范雲表示，她與特教老師座談時，許多特教老師都很希望能把時間花在陪伴特教學生，卻因龐雜的評鑑、心評等行政工作而分身乏術，更影響教學品質。

范雲強調，應簡化特教評鑑指標、推動心評工作專職化，以減輕行政負擔，更應定期檢討師生比，才能給學生更好的照顧。

范雲也指出，特教家長對特殊教育的品質、孩子能否被妥善的照顧，一定會有所擔憂，政府也應該盡力減輕家長的擔憂、聽進家長的意見，她的版本也將特教家長團體納入特諮會與鑑輔會的參與。

教育部長潘文忠回應，針對特教評鑑部分，目前各地方政府執行方式不同，將朝向中央統合規劃的方式，善用各項既有、已填寫的資料，減輕第一線特教老師的行政負擔，但仍需與各地方政府溝通協調；而針對CRPD精神的落實、特教家長意見的納入，潘文忠部長也表示支持。

范雲強調，教育部與各地方政府對特教的支持與資源不足，政策與配套規劃不夠完善，才是造成特教老師、特教家長不同意見與衝突的原因，呼籲教育部提出具體作法、回應家長與老師的期許，給特教學生更好的教學與成長的環境。

圖片來源：范雲辦公室提供

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