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CNEWS匯流新聞網記者邱璽臣、李盛雯／新竹報導

求學過程中，是否曾視而不見，忽略了校園裡不起眼但美好的角落？「學美‧美學—校園美感設計實踐計畫」是由教育部指導、台灣設計研究院主辦，協助台灣各級學校與專業設計團隊合作，進行校園環境美感改造。新竹市政府教育處今（20）日表示，新竹市陽光國小以「今天我想搬塊大積木」為主題，歷經初審、複審、決審，在全國190所學校中脫穎而出，獲選為教育部校園美感設計實踐計畫合作學校。

用大積木可以把空間變大？教育處指出，陽光國小的主題是改造位於學校中樞地帶的「陽光PUB」，透過減法設計重塑空間整體規劃，以模組化家具「大積木」創造出最大的使用效益，把空間還給孩子。

「校園空間的魔法師—讓孩子成為空間的主人。」教育處長童鳳嬌表示，校園美感再造，是市長高虹安推動新建、整建校舍及老舊教室整建計畫的重要目標，感謝教育部及台灣設計研究院協助竹市校園美感大改造，將老舊、廢棄的校園空間重新改造，創造無限想像與可能，讓藝術與美感教育的種子在孩子生活中扎根。

童鳳嬌表示，美感教育從空間開始，透過美感空間營造，不僅美化空間，更是引導師生思考人與空間、人與環境的關係，進一步在孩子的心中種下美的感受力，讓孩子實踐美感生活。

教育處補充說明，陽光國小此次改造案合作對象為「偶然設計」，改造標的位於學校中樞地帶的「陽光PUB」，陽光PUB是提供孩子表演活動、展覽、主題討論、親師溝通、教師討論等半開放式的學習空間。由於原有樹穴、花檯、書報櫃、吧檯等設備佔掉大部分的空間，壓縮了孩子們進行課程或表演活動的空間。

設計團隊運用數學原理、減法設計，以模組化家具「大積木」創造出最大的使用效益。改造案的最大亮點在於使用者可以發揮創意，運用「空間不可動的基礎型態」以及「附加的可移動物件」，拆解組合創造出不同的空間使用模式。各物件單元以60 X 60公分為基礎，並讓所有可移動的物件進行布林運算，以60的因數或倍數進行疊加或削減，創造出具規律與契合性的堆疊系統，滿足使用者的需求其次，改造空間採低彩度暖色調的設計，讓空間在視覺上更加通透，讓孩子成為使用空間的主體。

陽光國小學生林昕硯開心受訪表示，陽光PUB變大、變美了，我很喜歡在這裡和學生會幹部們討論事情，也很喜歡在這裡和同學一起表演，以前表演時，舞台不夠大覺得很擠，現在可以全班一起上台表演，真好。

新聞照來源：新竹市政府

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