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吳統雄／台灣民調創始人

1970年我15歲，違背爸爸旨意，離開工廠投考高中，竟然考上建中！同學來自偏鄉貧戶的只有一成，我基礎薄弱，遇到眾多才智頂尖的同學，我像乾海綿一樣學習吸收不完，非常幸運。

進入學校就是要經歷3 件事：學習、社團、認識異性。

我分享過把我的最弱項英文，改變成我最大助力的歷程。其實除了數學競試，我曾拿過滿分之外，其他科科都是弱項。建中數學競試拿滿分的人很多，我也是普普而已。

在多年的學習與教學經驗中，我發現英文和數學剛好是2個相對的學習對象。

數學和英語恰巧相反，要嘛「馬上會」、要嘛「永遠不會」。我多次作過教微積分和統計的實驗，只要一次教學單元、只要學生願意參考老師的建議，只需要初中數學程度就會微積分，而且能力和牛頓一樣，真的是「微積分馬上會」！

如果不願參考老師介紹的牛頓思想方法，就是打心底排斥數學，有可能終身學不會。

我在建中有幸讀到特別班，各科都是金牌名師，那時大學稀少，我那年公私合計16所，補習班風行，補教名師常是建北名師，補習班會打純金的金牌，致贈升學率好的老師。

同學都是資優生，沒有聽不懂的問題。當時的「名校」——升學主義學校的「好學生」，就是默不作聲、低頭跟著老師解題、抄筆記，從來沒有人會發問。

我記憶力極弱，若以「強記」為聰明指標，我可列為愚笨。我經常聽不懂，感覺別人都懂了，就是我一個人不懂。因為我獲得讀書機會不易，所以不敢裝懂，動輒舉手發問，可惜經常都問笨問題，也幾乎每次被老師罵，也可能被恥笑。但有弱點就要承認，也就硬著頭皮一直被罵，成為罕見的異類。

物理科是一位極有名的金牌名師，介紹自由落體公式的落體距離等於：1/2*g*t^2

笨笨統雄馬上困惑不已，不得已發問：

1/2是常數，g 也是常數9.8，為什麼不合為一個常數4.9？

我提出以上問題時，身旁的同學一樣不發一言，都用怪異的眼光看著我。

老師可能是一生中第一次遇到這樣愚蠢的問題，沒有回答，直接大喊：教科書就是這樣寫呀！ 統雄你給我坐下！

後來教牛頓的3大力學定律時，金牌名師說到：只有第二定律非常重要，第一定律「動者恆動、靜者恆靜」、和第三定律「作用力、反作用力」，不重要、不必管。

我很納悶，為何牛頓要把不重要的東西放「第一」？只好再站起來請問。

老師顯然不太開心的回答：「只有第二定律需要計算！第一定律和第三定律不必計算，所以不會考！統雄你給我坐下！」

類似的情形發生很多次，我當時少不更事，只是單純的想知道「為什麼」；後來人生閱歷豐富，回想起來，很擔心老師會誤會我故意搗蛋，非常抱歉!

老師罵我最客氣的是：「統雄！你給我坐下！」從高中一直被罵到研究所。

我逐漸理解「人類取用行為」之後，我知道，老師和其他學生，只是身處在強烈升學主義小社會，共同奉行這個社會的「社會相信」而已，也就是讀書只是為了考試。

現在我已經知道：「g 是常數9.8，1/2 也是常數，為什麼不合為一個常數4.9？」了。

我也知道牛頓為什麼要把不必計算的「動者恆動、靜者恆靜」作為第一定律。

當前的各種計量教學，絕大多數都在教：背公式和複雜運算，而幾乎完全不會提到什麼是「計量思想」，也應是學生沒興趣的原因。

下回我會唱給你聽什麼是思想方法，也希望重新燃起年輕朋友對數理科的希望與力量。

我寫了一首《種籽》，是嫦娥送給鄉下男孩的一顆金蟠桃種籽：

種籽，是一顆小小的希望，果實，是終於會來的夢想。
如果，你想嚐果實的甜蜜，你要，先埋下深深的希望。

種籽啊！會帶給你果實，我們有信仰，
希望啊！會帶給你成長，我們有力量！

成長的路上幸而有嫦娥陪伴著我們，故事與詞曲在：

https://seantxwu.pages.dev/goldpeach-seed.htm

下回繼續唱我更多的學科弱項給你聽。

【以上言論為第三人投書，不代表本刊立場，讀者請本於客觀事證自行評價】

照片來源：吳統雄提供

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