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CNEWS匯流新聞網記者李映萱、胡照鑫、王佐銘、許哲綱、張夢珊、林佑威、施建宏、陳儀潔、李文成、韓羽婕、王聿瀠、李盛雯／新竹採訪報導

數位科技的迅速發展，為文化與教育的傳承開創了嶄新局面，第七屆聯發科技智在家鄉數位社會創新競賽團隊以數位工具為媒介，寫下文化與教育傳承的新篇章。「辣卡拉雞腿堡（加蛋）」團隊著眼原住民語言教育，利用大型語言模型（LLM）開發AI教師系統，以個性化互動教學協助原住民語言與文化傳承；「屏原引力場」團隊透過擴增實境（AR）與虛擬實境（VR）技術，將屏東在地歷史和文化數位化，讓學生得以透過創新方式體驗家鄉故事；「舞擺」團隊專注於舞蹈教育，運用動態捕捉和AI技術，使偏鄉學子也能享受數位舞蹈學習的樂趣，這些創新方案不僅展現數位科技在教育領域的無限潛力，也為文化傳承與創新教育的未來奠定堅實基礎。

全球化的快速發展使得許多原住民語言和文化正面臨消失的危機。「辣卡拉雞腿堡（加蛋）」團隊指出，雖然12年國教課綱增設了原住民族相關學習內容，但由於缺乏合適資源和工具，教師在教學實踐中時常面臨困難；加上教師資源不足、文化知識有限等問題，導致文化傳承面臨瓶頸。

為此，團隊開發一款專用於推廣和教授原住民語言的AI教師系統，結合數位看板機，以大型語言模型為基礎，提供個人化的語言學習經驗。這款系統除了具備自然語言處理能力，還能模擬真人教師的教學方式和語氣，以自然流暢的語言與學生互動，深入理解學生的問題，並提供精確回答，宛如與真人教師對話一般，使學習過程更加人性化及吸引力。

團隊攜手台東大學南島文化中心，深入搜集文化資料，透過實地探訪記錄原住民生活，並將資料數位化，展示於系統平台中。為促進原民語言的學習，系統特別設計了小課程，包括單字學習與隨機測驗，並結合AI教師功能，提供即時提示與互動，幫助學習者更有效地記憶與掌握語言知識。同時，團隊正積極與台東地區的其他單位洽談合作，將系統部署於展館入口，作為導覽與問答機器人，進一步推動原住民文化的永續傳承與發展。

一組團隊則致力於地方文化教育的「屏原引力場」團隊，由屏東縣明正國中師生與校友所組成，這支團隊由在地教師帶領，匯聚了一群對屏東家鄉充滿熱情的校友與學生。他們觀察到屏東地區因父母外移及隔代教養問題嚴重，教育資源分配上，中小學資訊教育長期處於薄弱狀態，使得文化傳承成為一大挑戰。

為此，團隊打造了「阿猴歷險記」計畫，運用擴增實境（AR）與虛擬實境（VR）技術結合屏東的歷史場景，並加入動畫、遊戲及社群互動等多元創意，讓學生在沉浸式互動學習中探索屏東的過去與未來。團隊更推出了虛擬歌手代言人「阿猴妹」，由明正國中畢業生蕭楚宣創作演繹，將屏東在地特色與科技教育融合，讓學生透過科技感受家鄉的文化魅力，還能自豪地傳遞屏東的故事。

▲團隊以AR和VR技術結合屏東的歷史場景，打造出「阿猴歷險記」遊戲。

在教學設計方面，團隊選擇以屏東的法律史、老建築、傳統故事為題材，學生透過Scratch程式設計編寫數位作品，並將其進一步轉化為動畫、遊戲、音樂等多媒體形式，讓文化學習變得更具吸引力。團隊還設計了一個跨媒體互動平台，並加入闖關遊戲環節，同時以虛擬偶像IP「阿猴妹」吸引年輕族群探索屏東文化。

用科技推動舞蹈教育創新的「舞擺」團隊，希望突破偏鄉教育資源的限制，讓孩子們透過數位舞蹈教學系統，享受到更豐富的學習體驗。團隊觀察到，在偏鄉地區才藝課常因師資不足或學生人數分布不均而面臨挑戰，例如小一與小六學生需同堂學習，導致教學效果大打折扣。同時，老師們需在多地奔波授課，付出大量時間與精力，難以兼顧每位學生的需求。

因此，「舞擺」創新結合線上教學與AI動作模擬數據化，以動態捕捉技術為核心，利用AI技術將舞蹈的基礎動作拆解為簡單的教學單元，並加入鏡像、疊影等功能，讓初學者可在無壓力的環境下重複觀看並模仿動作。孩子們不僅能隨時隨地練習，還可以自由掌握學習進度，從而享受舞蹈的樂趣。實體教師則可專注於提供個別指導和糾正動作。這不僅提升教學效率，還讓學習過程更加。AI系統可根據學生的年齡和學習進度，個別需求進行教學，有效減少學習差異而產生的教學瓶頸。

▲團隊以AI捕捉動作生成，將舞蹈數據化，實現遠距偏鄉教學。

未來團隊計劃將AI教學技術應用於更多群體，並針對企業和學校的健康操等活動，進行動作設計與數據化，進一步提升員工和學生的健康意識。同時，還能應用於社區活動，讓更多長者透過簡單的健康運動受益。團隊也希望將更多舞蹈風格數據化，鼓勵老師將自己的舞風上傳至系統，讓各類舞蹈風格都能被數位保存並廣泛教學，為偏鄉地區帶來更多學習資源。

照片來源：CNEWS匯流新聞網團隊攝

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